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　　■特约通讯员徐通讯员李智梅

　　“课堂上学生自学交流的时间不好把握，感觉每节课时间都不够用，该如何处理呢？”“我们要把指导设计到导学案里，学生不会自学才导致学习效率低下。”……

　　日前，在江苏省徐州市经济技术开发区西朱中学会议室里，正在进行着“导学案科学编制与使用策略”研讨活动。台上嘉宾与老师们面对面交流互动。问的是教学中遇到的最实际的问题，答的也是最实用的办法。

　　这是开发区“菜单预约”式研训服务的一个现场。近年来，徐州市经济技术开发区教育局针对基层学校教师打造了自主“点菜”、“照单上菜”、“餐后消化”的教研培训新模式。

　　培训啥？教师根据需要自主“点菜”

　　“开发区教师队伍庞大，约三千人，而且年轻人比较多，教师成长是开发区教育发展最关键的因素之一。”开发区教育局教管科科长君介绍说。

　　为了让教师培训取得实效，打造一支过硬的教师队伍，开发区自2013年开始，逐步改变过去单一指令性“填鸭式”培训，增加了教师自主需要的“点菜式”培训。

　　每年年初，学校在教师中广泛征集教育教学中遇到的难题、困惑，梳理后，选出有共性的突出问题，作为学校的科研服务项目到区教管科，每个学校限报一到两项。区教管科对各校申报的教研服务项目梳理整合，教研项目相同的学校则组成区域教研共同体。教管科针对学校或者教研共同体量身打造服务“菜单”。

　　咋培训？请专家名师“照单上菜”

　　为了提升教育培训质量，开发区教育局从年度计划、活动方案、培训形式三环节入手，做好教科研培训工作。年初，各校“菜单”确定后，教管科制定出年度培训服务表。

　　笔者在《开发区2015年中小学（幼儿园）教师培训工作安排表》上看到，该表共有170项培训内容，按照学段、学科、送培对象进行分类。年度计划制定后，教育局再按照时间节点，制定出具体活动方案，根据学校聘请相关专家或者名师，逐一“上菜”。具体培训服务形式有送教、听课、研讨、“同课异构”教学观摩、、专题调研等。

　　西朱中学校长高发亮介绍，西朱中学从2012年秋季开始实施“以教学案为载体，打造高效快乐课堂”的教学，经过近两年的实践，有一定的收获，但因为缺少专家引领，还有很多问题没决。

　　“这次教研室帮学校请来了专家，事前我们将老师教案传给专家，培训时先是专家讲课，接着面对面交流，然后专家当场点评了两位老师的教案，整个活动特别接地气，老师们普遍感觉很受。”高发亮说。

　　效果如何？反馈实现“餐后消化”

　　为确保教育培训实效性，放大送培效应，开发区教育局十分注重信息反馈和动态管理。培训活动结束后，学校会组织老师们开总结，填写培训反馈表，修正提升教育教学行为。每个学校派出的教学回校后都要对本校老师进行二次培训。

　　西朱中学研讨活动结束后，西朱小学梁璐老师按照专家，重新审视了自己的导学案，大量删减了老师的活动，站在学生的角度，根据学生的达成度调整了导学案。并且在教学环节上特意给学生们留出了自主学习、提问的时间，改变了过去一堂课时间总也不够用的情况。后姚小学韩召娣老师结合自己参加“导学案”编制培训的体会，对学校全体教师进行再培训，随后全体老师分学科组进行了交流互动。

　　自研活动引入“菜单预约”后，老师们逐渐从过去完全被动的教研模式积极主动参与的教研模式，极大激发了老师们自主发现问题、解决问题的教研热情。去年，开发区“菜单预约”式教研活动一共举行了60多次，教师业务能力得到大幅度提升。2014年，新增省特级教师一人，新增区级以上教师70余人，开展省市区各级课题研究150余项，全区中小学教育教学质量已稳居全市教育第一方阵。

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