印发《岳西县义务教育阶段特色学校建设实施方案》的通知

　　岳西县教育局文件岳教基〔2015〕26号 印发《岳西县义务教育阶段特色学校建设实施方案》的通知各中心学校、实验小学，红杜鹃学校：为进一步巩固义务教育均衡发展，全面实施素质教育，扎实推进义务教育阶...

　　为进一步巩固义务教育均衡发展，全面实施素质教育，扎实推进义务教育阶段特色学校建设进程，根据省市有关要求，结合我县实际，制定《岳西县义务教育阶段特色学校建设实施方案》，现印发给你们，请认真组织实施。

　　为巩固义务教育均衡发展，推进素质教育进程，实现“学校有特色，教师有专长，学生有特长”办学目标，县教育局决定在全县义务教育阶段开展特色学校创建工作。现根据省市有关特色学校建设要求，结合我县实际，特制订本实施方案。

　　以理论和“”重要思想为指导，深入贯彻落实党的和十八届四中全会，认真学习践行科学发展观。在学校管理日趋规范、精细的基础上，通过开展特色学校创建工作，形成学校个性化、特色化发展机制，提升学校办学品味，推动学校文化内涵发展，为实现我县教育走在全省山区县前列目标打下基础。

　　党的报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人”。立德树人是根本，内涵建设促发展。作为学校教育，立德树人意味着我们要培育青少年学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知识和能力；意味着学生社会时，能够树立正确理想，能够担当时代赋予的和责任。立德树人需要我们办人民满意的教育，走内涵式发展道，不断提高人才培养质量；需要我们逐渐形成“合格特色”的办学发展机制，实现“一校一品”或“一校多品”的个性化、特色化办学目标，培养高素质学生，打造学校特色品牌，提升办学品质，促进学校持续发展。

　　（一）独特性原则。学校特色应基于一般学校共性的基础上，生成于学校，并发展于学校。要从学校实际、传统文化底蕴、工作优势、周边资源等出发，选择创建特色的具体领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特征；在追求“人有，人有我优，人优我精”过程中，形成独树一帜的办学模式和教育。

　　（二）优质性原则。特色学校创建不是要创建高升学率的学校，但提供更加优质的教育无疑是特色学校创建的核心目标之一。优质的教育包括很多内容，主要表现在两个方面：一是特色学校本身的先进性和科学性；二是办学育人的整体水平有一定的高度。学校具有安全文明的校园、浓郁的特色文化氛围、的发展空间、个性化的教学方式以及合理的课程设置等等。

　　（四）持续发展性原则。按照现代化学校发展的规律和趋势，从整体上、全局上对特色建设进行长期规划，并把特色学校的创建建立在科学的、与时俱进的、具有持久生命力的具体举措之上，促使学校不断超越，不断创新发展。办学的个性与能长期显示、保持和发展，并时间的检验，成为学校的传统，形成较为完整系统的办学思想和经验，具有较大的社会影响。

　　学校特色，是学校以先进教育思想为指导，在实施规范管理、面向全体学生、全面提高教育教学质量的过程中，根据学校的发展历史传统、师资水平、办学条件、等因素，选择某一个或几个优势方面的工作进行拓展、提高和，逐渐形成学校的显著亮点，促进全体师生综合素养的提升，促进学校长足发展。各校可根据自身教育资源优势确定本校特色发展方向及特色项目，逐步形成学校特色，建成特色学校。

　　（一）德育类特色。牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力以爱国主义教育为核心的民族，着力培育社会主义核心价值观，加强以贯彻《中小学生日常行为规范》的养成教育和班集体建设、校风校纪建设为主要内容的基础文明养成教育，改善非智力心理素质为主要内容的个性心理品质教育，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育，创新德育工作方法，加强德育队伍建设，不断提育工作水平，增强德育工作的针对性和社会实效性。

　　（二）智育类特色。以教学为中心，面向全体学生，开发智力，挖掘潜能，激发兴趣，培养学习能力是学校教学工作的根本任务。在深刻把握教学规律的基础上，在现代多元智能理论的指导下，创建智育类特色学校。以教研求品位，以教改求质量，因材施教，分层教学，提优补差，提高教学质量。强化课程管理，加大校本课程的研发力度，通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。继续深化课堂教学，注重常态课堂教学，构建原生态课堂。关注教学效益，打造高效课堂，促进学生的智能发展。同时，尊重个体差异，满足不同程度学生的学习需要，使每个学生智能都得到发展。

　　开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺体活动，构建艺体训练体系，形成制、规范化。成立各种艺术兴趣小组和文艺，面向全体学生，鼓励学生积极参与。培养正确的审美观念，提高审美能力，陶冶情操，塑造健全的人格和心理，促进学生全面发展，形成学校良好的艺体特色氛围，奠定良好校园文化基础。

　　在创建特色的过程中，注重校园文化建设，如校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为激励广大师生积极向上的推动力，促进良好的校风、教风和学风的形成。因此，各学校要对校园文化做出统一部署，整体优化学校的校园，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。

　　各学校要从全面实施素质教育、培养创新型人才的高度，组织和鼓励学生到实践、爱国主义教育和社区等开展丰富多彩的社会实践活动。在社会实践活动中，培养广大学生的创新与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，树立学生社会责任感，促进学生全面发展。

　　实施阶段（年月年月），举办创建特色学校工作论坛，研究特色教育、创建特色学校工作；召开特色学校现场会，推动全县创建特色学校工作顺利开展；在岳西教育网开辟“特色学校创建”专栏，及时推介报道各校好经验好做法；开始组织对申报县级特色学校进行评估命名及授牌；进行创建工作阶段性调研、总结和表彰。

　　总结提高阶段（年月年月），继续开展申报县级特色学校进行评估命名；总结创建特色学校工作经验，推广创建；召开全县创建特色学校工作经验总结交流表彰会；吸收特色创建，辐射推广特色创建工作经验，进一步提升特色创建工作层次，进一步均衡特色教育发展，形成符合县情的特色教育工作模式。同时按要求组织符合条件的学校申报市级特色学校。

　　（二）横向“三步推进”。各学校特色学校建设分“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进。所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段；学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段；特色学校，是指在学校形成鲜明的办学风格、学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化教育、提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校、再提高的过程。各校要根据自身的实际情况，从学校传统的积淀中定位特色建设的新起点，寻求适合本校发展的新优势。

　　（一）统一。各学校要充分认识特色学校创建工作的重要性。创建特色学校是基础教育的基本要求，是全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量的需要。要把创建特色学校与提升学校的内涵相结合、与学校的亮点工作相结合、与学校的创新创优工作相结合。

　　（三）加强制度建设。要把特色创建工作纳入学校重要的工作日程，培养有特色的教师队伍，明确相关人员的职责，健全特色创建工作制度，包括计划与总结制度、过程指导督查制度、评价反馈制度、阶段性展示制度等，加强过程管理，及时对创建工作进行调控，确保特色创建工作健康开展。

　　（五）加强指导检查。县领导小组不定期深入学校，加强对特色创建工作的指导，按照“积极稳妥，质量，成熟一个，评估一个”原则，每年由督导室牵头定期组织对特色学校创建工作进行专项评估，并把评估结果纳入各中心学校及实小考核范围，同时每年对特色学校创建显著的学校进行励。

　　在特色学校建设过程中，校长和教师以学校为主体，深入分析学校具体情况，了解运作机制，分析与研究学校自身的发展现状、历史文化传统、特定的心理，将学校的优秀文化与现代的教育手段深度融合，形成学校固有的文化特色（分）。

　　特色学校建设中开展信息化教学应用，以上的教师和初中以上学生人人开通实名制网络学习空间（分）；学校教育管理信息系统深入应用（分）；教育管理者信息化领导力培训和教师教育信息技术应用能力培训基本实现全覆盖，基本实现信息化下的教学“人人会”、“用”（分）；形成信息化下学校教学模式（分）。

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